Escuela de padres - sábado 11 de abril de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Entre el apoyo y la contención. Cómo ayudar a nuestros hijos/as"

Fecha:
11 de abril de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño

Jornada formativa sobre TDAH - 31 de marzo de 2015 - Éxisto de convocatoria

Intervención con alumnos con TDAH en Educación Secundaria
Dirigido a profesionales de la Educación, familiares y afectados



Ponente:
María ALONSO CARRERA 
Orientadora educativa.

Durante la tarde de ayer tuvo lugar en Logroño, la charla solidaria con el Banco de Alimentos de La Rioja, con una magnífica acogida por parte del público. La sala de Ibercaja se lleno con profesionales de la educación y familias interesadas en informarse y formarse en la intervención en alumnos adolescentes afectados por el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

La orientadora educativa, María Alonso, mostró a los asistentes numerosos ejemplos de las situaciones cotidianas en los centros escolares con los alumnos con TDAH y desplegó un importante arsenal de soluciones para paliar las dificultades que genera el trastorno a estos alumnos, al objeto de mejorar el rendimiento y los resultados de los chicos en el ámbito escolar.

Desde ARPANIH, queremos felicitar a esta profesional por su brillante exposición y expresar públicamente nuestro agradecimiento por su apoyo y colaboración

Sobre todo deseamos hacer constar el gran valorar que para nosotros tiene su proactiva visión de los alumnos afectados y su actitud frente al TDAH.

Por último, agradecer a los asistentes su magnífica respuesta a la propuesta solidaria de colaborar con el Banco de Alimentos de La Rioja.
Todo un éxito.

Gracias a todos por participar

Josefina R

Excursión "Nalda-Viguera"

Fecha:
29 de marzo de 2015 - domingo


Agrupación de participantes:
10:30 horas

Lugar:
Aparcamientos junto a cines 7 Infantes
Calle Siete Infantes, 19 - Logroño

Recorrido: 
Partiremos en nuestros vehículos hasta Nalda, donde los dejaremos estacionados.
Iniciaremos la marcha para pasar junto a las peñas de Islallana. Bordearemos el cauce del río Iregua y accederemos a Viguera hasta llegar al mirador.
El regreso se realizará por la misma ruta, en sentido inverso.

Avisos:
Los desplazamientos y el almuerzo serán por cuenta de cada participante.
Se recomienda utilizar ropa cómoda y calzado adecuados.
Todos los niños y adolescentes participantes deben estar acompañado de una persona adulta responsable.

Es primordial acabar con el estigma del TDAH, desde los propios afectados.

Resumen del artículo  "El Estigma de TDAH"

El estigma del TDAH

El TDAH, es un trastorno poco conocido, los niños que padecen TDAH, suelen ser incomprendidos y estigmatizados. Es importante acabar con el estigma del TDAH, romper una lanza a favor de los niños que padecen este trastorno, fomentando su aprendizaje y desarrollo.

Es un trastorno complejo y diverso, las personas que padecen TDAH se enfrentan a muchas dificultades, su conducta no siempre es la esperada, la hiperactividad, la falta de atención y la impulsividad no suelen ser entendidas por las personas que les rodean. El estigma del TDAH es una consecuencia de la falta de conocimiento sobre el trastorno y la comprensión sobre el mismo. Los niños con TDAH son tachados de torpes, vagos, impertinentes, hasta de maleducados. Su mal comportamiento no se entiende y es juzgado como una falta grave.

El estigma del TDAH es el mayor de los muros a los que los niños que padecen el trastorno se enfrentar cada día, impide la comprensión, dificulta la atención a sus necesidades e incrementa poco a poco sus dificultades y complicaciones.

Es nuestro deber acabar con el estigma del TDAH y ver a los niños que padecen este trastorno como niños diferentes pero iguales a cualquier otro. Solo necesitan la atención adecuada y mucha comprensión.

¿Por qué el estigma del TDAH?

El estigma del TDAH, se debe a varias razones, veamos algunas:

·        El TDAH es un trastorno complejo. Los síntomas son diversos, varían de una persona a otra y en una misma persona.

·        Las causas del TDAH no son fáciles de entender. Son muchas las ocasiones en las que el desconocimiento hace que se crea que la conducta del niño está causada por culpa de la educación recibida por parte de los padres.

·        Los síntomas dan lugar a un comportamiento que no es el deseado, lo que provoca rechazo social, criticas, exclusión e incluso marginación.

·        Los niños con TDAH tienen dificultades para relacionarse con otros niños y adultos.

·        En el colegio suelen generar problemas y se pueden convertir en un auténtico reto para los profesores.

¿Qué podemos hacer para enfrentarnos al estigma del TDAH?

Es nuestro deber enfrentarnos al estigma del TDAH y eliminar muchas de las barreras con las que diariamente se enfrentan los niños que padecen TDAH.

·        La falta de información es una de las raíces del estigma del TDAH. Es fundamental comenzar a hablar claramente sobre lo que es y lo que supone el trastorno. El conocimiento es el primer paso para acabar con la barrera del estigma.

·        Habla sin tapujos con el niño que padece el TDAH, explícale en que consiste el trastorno, cuales son las dificultades con las que tendrá que enfrentarse. Hazle entender que sus dificultades son las lógicas debido al trastorno y que puede y debe enfrentarse a ellas.

·        Explica al niño con TDAH como los demás pueden ver el trastorno desde fuera. Enséñales a hablar sobre el trastorno, que sean capaces de no avergonzarse, que sean capaces de entender ciertas reacciones de los demás y que vayan más allá, que sean capaces de explicar su trastorno, de hablar sobre ello sin miedo y sin vergüenza. Es primordial acabar con el estigma del TDAH desde los propios afectados.

·        Emplea los comentarios positivos para compensar aquellos comentarios negativos que recibe en el colegio y en su día a día.

 Texto completo http://www.educayaprende.com/el-estigma-del-tdah/

“Enséñale a buscar tesoros”.

Resumen de la entrevista con César Bona, candidato a mejor profesor del mundo. El único español que figura en la lista de 50 finalistas del Global Teacher Prize, un galardón internacional que reconoce la labor del profesorado y al que presentaron su candidatura más de 5.000 aspirantes de 127 países

           “¿Qué les enseñas?”

-“A ser curiosos”.

-“¿Cómo lo haces?”

-“Si tú pones en clase una caja cerrada y te vas, todos se acercan y finalmente la abren. Les enseño una actitud. Ser curiosos, preguntarse: qué, por qué, para qué ante cualquier cosa. Todo niño es curioso, imaginativo, creativo. A veces entran por la puerta de la escuela y todo eso desaparece. Todos podemos ser curiosos, imaginativos y creativos el resto de nuestras vidas, si no nos mutilan de niños. Y la creatividad nos salva. Hoy, con tantos problemas de paro, aquellos que son creativos pueden encontrar más opciones”.

-¿Por dónde empiezo yo, como madre?

– “Pregunta cosas a tu hijo, no le des todas las respuestas. Hazle protagonista. Una niña llegó a clase y me preguntó: ¿Por qué en los pueblos hace tanto frío? Le dije que no lo sabía, y le pedí que lo investigara. Ella llegó con la respuesta Nosotros, para buscar información, teníamos un libro. Ellos cuentan con Internet, que para mí es un océano que tiene tanto latas sucias como tesoros. Ahora tienen una posibilidad increíble de buscar información sobre lo que quieran. Enséñale a buscar tesoros”.

– ¿No tienen bastante con hacer los deberes?

– “¡Los deberes!”, exclama.  “Los padres tienen que disfrutar de los niños, y los niños disfrutar de la infancia. Esto no pasa si la vida es deberes, cenar, cama. Así todos los días. El tiempo pasa rápido, y sin darte cuenta el niño ya no es niño. Te has empeñado, por inercia, en que sepa cosas: inglés, chino, robótica… ¿Y qué? ¿Dónde está la niñez? Se nos olvida que vuela el tiempo. La infancia pasa, no lo olvides. Yo, cuando era niño, cogía el bocadillo y hacía cabañas junto al río. Ahora tengo dos carreras. En la vida cada uno encuentra su camino, no tengas prisa ni miedo”.

-¿Y cómo encuentra un niño su camino?

-“En COU yo aún no sabía qué quería hacer, y ya no era un niño. Deja que tenga tiempo para descubrirlo. El futuro no es solo una carrera. Si tiene tiempo para descubrir qué le gusta a él, encontrará ese camino”.

-Lo que cuentas es volver a los básicos de un buen ser humano.

-“Les enseño inglés, matemáticas, sociales, pero también respeto, cuidado al otro. Nadie puede rebatir esto: da igual los idiomas que hables, o las carreras que tengas. Lo importante es cómo hago sentir a otra persona, y cómo me hacen sentir, y cómo reacciono ante esto. Sí, hay una inercia social de que tienes que ser académicamente muy formado, pero la base fundamental de una vida es la emoción, y nadie puede rebatirlo. Si queremos mejores personas, y un mundo mejor: respeto y auto exigencia positiva”.

-¿Auto exigencia positiva? ¿Eso qué es?

-“Siempre les escribo una frase en la pizarra: “No pain, no gain”, sin esfuerzo no hay recompensa. Cualquier cosa que quieras, ser arquitecto, mecánico, lo que sea, necesitará esfuerzo. Pero hagas lo que hagas, no olvides que lo que importa es que después llegas a casa, y se trata de ser feliz,  que hagas feliz a tus hijos, a tu mujer, a los tuyos. Estos niños son los que en pocos años regirán nuestro país, cuidarán a sus maridos y mujeres, respetarán a sus vecinos. Ahora están aprendiendo a hacerlo. A la hora de elegir colegio, lo importante no es pensar qué cole cae más cerca, sino qué profesores van a educar a nuestros hijos”.

-Cómo introduces estos valores de los que hablas al enseñar tus asignaturas.

-“Por ejemplo, si tienen que preparar algo en inglés, les pido que hablen del cuidado a las personas mayores, o de cómo cuidar la naturaleza. Y lo hacen en inglés. Con los chavales de sexto de primaria había que hacer un proyecto virtual, y ellos decidieron hacer una protectora de animales en internet, El Cuarto Hocico. Mi aula es una micro sociedad, y lo que hacen aquí lo continúan cuando salen. Son altruistas, no piensan solo en sí mismos… No es teoría. Respetar a los ancianos, a los animales, y a los otros, te hace ser más feliz”.

-¿Cómo les enseñas a ser altruistas?

-“Un día en clase tracé una línea vertical en la pizarra. Y les dije: cómo cada uno se construye como persona es absolutamente voluntario. Tú puedes ir a este lado de la raya, y quedarte pasivo ante una injusticia, o ir a este otro y ver cómo alguien se le ha roto la bolsa de la compra y correr a ayudarle. Depende de ti, tu calidad como persona depende de tus actos. Un tiempo fui entrenador de fútbol. Una tarde los niños se pelearon entre ellos, y les dije que al día siguiente no vinieran al entrenamiento. Les dije que antes que jugadores quiero personas en mi equipo”.

-¿Te cree alguien? ¿Los directores? ¿Otros profes? ¿Los padres?

-“Comprueban que funciona. Me preguntaron si merecía la pena hacer una peli de cine mudo. Y vieron que sí. Unos padres se preocupaban por la gramática, y por la lengua… Después del proyecto me escribieron una carta que decía:” Gracias, porque ahora mi hija es capaz de dar un paso ante las injusticias, es una persona mucho más íntegra, y ha aprendido gramática”.

           “La importancia de llamarse Applewhite” es un película realizada por César Bona con 6 alumnos  (Zaragoza), 

-¿Y los adultos, estamos preparados para enseñar a los niños?

-“Ser maestro es una gran responsabilidad y cuando uno estudia una carrera hay que ser consciente de lo que va a hacer, es una actitud vital, y a lo mejor habría que medirlo de una forma extra. Si no eres curioso no puedes fomentar la creatividad, o la curiosidad, o el respeto. A los adultos nos falta gestionar las emociones, porque nadie nos ha enseñado. Hay que empezar por enseñar a los profesores. Aunque ya hay cientos de maestros que hacen grandes cosas”.

 Entrevista completa    http://hominidas.blogs.quo.es/2015/01/29/la-infancia-pasa-no-lo-olvides-primera-leccion-del-candidato-a-mejor-profesor-del-mundo

Grupo de Ayuda Mutua - padres - 2015-03-27

Grupos de Ayuda Mutua (2014-2015):

Dirigido a Padres / madres de menores afectados por TDAH

Fecha:
27 de marzo de 2015
19:00 a 20:15 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Sede de ARPANIH

Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

Sistema Educativo en España

Sistema educativo

• Lomce
• Principios y fines
• Enseñanzas
• Educación inclusiva
• Educación y género
• Evaluación
• Estudios e informes
• Gestión de títulos (homologación, equivalencia, convalidación, reconocimiento y obtención)

Educación inclusiva en el sistema educativo

La educación inclusiva tiene como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad.

La comunidad educativa está integrada por todas las personas relacionadas con el centro: alumnos, profesores, familias, otros profesionales que trabajan en el centro, administración educativa, administración local, instituciones y organizaciones sociales.

Todos los componentes de la comunidad educativa colaboran para ofrecer una educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo el alumnado para participar en un proceso de aprendizaje permanente. La inclusión educativa se guía por los siguientes principios fundamentales:

• La escuela debe educar en el respeto de los Derechos Humanos y, para hacerlo, organizarse y funcionar de acuerdo con los valores y principios democráticos.
• Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el desarrollo y la cohesión entre los iguales y con los otros miembros de la comunidad.
• La diversidad de todas las personas que componen la comunidad educativa se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social.
• Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos y se reconoce su derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada persona sea valorada por igual.
• La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características individuales.
• La necesidad educativa se produce cuando la oferta educativa no satisface las necesidades individuales. Consecuentemente, la inclusión implica identificar y minimizar las dificultades de aprendizaje y la participación y maximizar los recursos de atención educativa en ambos procesos.

Más información sobre:

• Necesidad de apoyo educativo 
• Alumnado que presenta necesidades educativas especiales
• Alumnado con altas capacidades intelectuales
• Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español

•  Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo (ámbito de gestión del Ministerio de Educación) 

•  Compensación desigualdades en educación 

• Premios de carácter estatal para los centros docentes que desarrollen acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en educación 
• Subvenciones de ámbito estatal a entidades privadas sin fines de lucro 
• Subvenciones de ámbito del Ministerio de Educación (Ceuta y Melilla) a entidades privadas sin fines de lucro 
• Programas

•  Educación intercultural

• Programas educativos

Información y contenidos obtenidos de la página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - enlace

Reunión con Carmen Sáenz Pastor

El  pasado 25 de febrero en el CARPA, Beatriz Blanco, Psicóloga de ARPANIH y Josefina Rodriguez, presidenta de la asociación, mantuvieron una entrevista con Carmen Sáenz Pastor, Directora General de Aseguramiento, Acreditación y Prestaciones de la Consejería de Salud y Servicios Sociales del Gobierno de La Rioja

El objetivo, no era otro que hacer llegar a los responsables de la Consejería un documento donde hemos recogido la situación actual de los afectados por TDAH en nuestra Comunidad Autónoma y las necesidades de nuestro colectivo en el ámbito de la salud y  los servicios sociales. 

En el documento aportado se plantean propuestas y aspectos susceptibles de mejora en lo que se refiere a la atención de los afectados en adolescentes y la edad adulta, sin olvidar la transición del niño y el adolescente diagnosticado al Servicio de Psiquiatría de Adultos.

Dedicamos una atención especial a la necesidad de coordinar las actuaciones entre administraciones, educativa, sanitaria y de servicios sociales , lo que seria posible con un Protocolo Coordinado de Intervención, como el que existe ya en otras CC.AA 

Agradecemos desde aquí la atención prestada y el interés mostrado por la Sra. Pastor ante nuestros propuestas y esperamos que se inicie lo antes posible actuaciones encaminadas subsanar los problemas planteados.

Reunión con responsables del PSOE

El pasado 23 de febrero, los miembros de la Junta Gestora de ARPANIH, José María Burgos (tesorero) y Josefina Rodriguez (presidenta), mantuvimos una reunión en la sede del PSOE con la candidata del PSOE a la presidencia de La Rioja, Concha Andreu y con Emilia Fernández Secretaria de Políticas de Igualdad.


En año electoral no podemos perder la oportunidad de hacer participes a los responsables políticos de nuestra preocupaciones y necesidades a la vez que aprovechamos para trasladar los problemas que detectamos en el colectivo de afectados y familias.

ARPANIH es hoy por hoy la única red de apoyo para los afectados en La Rioja y conocemos de primera mano la situación del TDAH en nuestra comunidad, nuestras opiniones y apreciaciones son fundamentales para todos los que deseen trabajar para mejorar la calidad de vida de los afectados y sus familias


Agradecemos a las dos responsables del PSOE, su atención e interés y esperamos encontrar en su programa político soluciones a los problemas planteados.

Escuela de padres - sábado 14 de marzo de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Descubriendo cómo apoyar a nuestros hijos"
Reconocimiento de las capacidades, puntos fuertes de padres e hijos.

Fecha:
14 de marzo de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño