1ª Jornadas de Atención a la Diversidad en La Rioja

NOTA DE PRENSA

RESPUESTA EDUCATIVA PARA
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ARNAC (Asociación Riojana de Niños de Altas Capacidades) y ARPANIH (Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) junto con la Consejería de Educación, Formación y Empleo promueven la 1ª Jornada de Atención a la Diversidad en La Rioja con la finalidad de contribuir a la formación del profesorado en aspectos generales de las características del alumnado con Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y de Altas Capacidades; aumentar el grado de sensibilización en la atención educativa; y conocer experiencias prácticas que favorecen la integración de este alumnado en un marco inclusivo.

La jornada se realizará los días 2 y 3 de octubre en el IES La Laboral de Lardero (La Rioja). Los destinatarios son los maestros de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional de centros educativos sostenidos con fondos públicos de La Rioja y personas interesadas en estos temas. La jornada tendrá una duración de 18 horas con certificación para docentes en activo no universitarios de esta comunidad y tendrá entrada gratuita hasta completar aforo, previa inscripción. Además los organizadores ofrecen servicio de comedor y alojamiento para quienes lo soliciten. Las inscripciones se pueden realizar desde la página web de ARPANIH  o desde la página web de ARNAC. 

Las asociaciones ARPANIH y ARNAC reconocemos y agradecemos el esfuerzo de participación de los profesionales y las familias en estas primeras jornadas sobre "Respuesta educativa para la atención a la diversidad"

Ha quedado patente la sensibilidad y el interés en formarse en estos ámbitos acerca por parte de los casi 200 asistentes lo que esperamos anime a las administraciones educativas de nuestra Comunidad a coger el testigo y continuar el camino organizando nuevas Jornadas en próximos años.

Pensamos que han supuesto una magnífica oportunidad para conocer diferentes respuestas de atención a la diversidad de gran utilidad para implementar en nuestras propias aulas.

La mayoría de los ponentes han ofrecido el material que utilizaron en sus intervenciones y estamos seguros de que estas herramientas facilitan una mayor profundización en los contenidos, además del acceso a las Webs y materiales didácticos.

Pueden descargarlo en el siguiente enlace

Esperamos que estas jornadas hayan resultado una experiencia enriquecedora y satisfactoria que permita una mejora sensible en la calidad educativa hacia los afectados en las aulas de La Rioja.

A R P A N I H

Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos
Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - 26001 - Logroño - La Rioja
www.arpanih.org
608 692 614 - 941 236 076 - arpanih@arpanih.org
15 años trabajando por el TDAH

A R N A C

Asociación Riojana de Niños de Altas Capacidades,
Avda. Pío XII nº 10, 1º izda. - 26003 - Logroño - La Rioja
941 237 583 - info@arnac.org - www.arnac.org
Décimo aniversario: 2005-2015.

Jornadas en La Rioja "Respuesta Educativa para la Atención a la Diversidad"

Respuesta Educativa para la Atención a la Diversidad

ARNAC (Asociación Riojana de Niños de Altas Capacidades) y ARPANIH (Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos), junto con la Consejería de Educación, Formación y Empleo, promueven la 1ª Jornada de Atención a la Diversidad en La Rioja con la finalidad de contribuir a la formación del profesorado y aumentar el grado de sensibilización en la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales, hiperactividad y déficit de atención en un marco inclusivo.

Objetivos del curso:

• Contribuir a la formación del profesorado en aspectos generales de las características del alumnado de dichos colectivos. 

• Conocer experiencias prácticas que favorecen la integración de este alumnado en un marco inclusivo.

Destinatarios: 

Maestros de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional de Centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de La Rioja y personas interesadas.

Fecha:

2 y 3 de octubre de 2015 - Dieciocho horas (18)

Lugar:

IES "La Laboral" - Avda. de La Rioja, 6 - Lardero - La Rioja

Inscripciones:

• Personal docente en activo no universitario de La Rioja: exclusivamente en la página destinada al efecto por la Consejería. Enlace de acceso.

• Otras personas interesadas (no docentes): a través de este formulario (pinche aquí) hasta las 20:00 horas del 27 de septiembre.

Número de plazas:

Plazas limitadas, hasta completar aforo.

Certificación para docentes en activo no universitarios: 

Para tener derecho a certificación, de acuerdo con la Orden 9/2008 (BOR de 6 de mayo de 2008), la evaluación de los participantes se hará teniendo en cuenta su asistencia continua y activa. Las faltas de asistencia, independientemente de la causa, no podrán superar el 15 % de la duración total de la fase presencial.

Servicio de comida:

Se ofrece a los asistentes la posibilidad de realizar el servicio de comedor del centro el día 2 de octubre, por un importe de 7,50 euros. Las personas interesadas lo señalarán en su solicitud y abonarán el importe en el momento de su acreditación.
Los docentes interesados en utilizar el servicio de comedor que ofrece el centro, pueden utilizar el formulario de solicitud de servicio de comedor para docentes inscritos en la la página de la Consejería (pinche aquí).

Servicio de alojamiento:

Posibilidad de pernoctar en el centro por un importe de 17,00 € por la habitación individual y de 3,15 € por el desayuno. Las personas interesadas lo señalarán en su solicitud y abonarán el importe en el momento de su acreditación.

Los docentes interesados en utilizar el servicio de alojamiento que ofrece el centro, pueden utilizar el formulario de solicitud de servicio de alojamiento para docentes inscritos en la la página de la Consejería (pinche aquí).

Programa - enlade
Inscripción para particulares - enlace
Inscripción para docentes que deseen servicio de comedor o alojamiento - enlace

No cuesta nada pero significa mucho

Cartas o notas para expresar agradecimiento por el apoyo prestado durante el curso escolar  a los profesores de nuestros hijos

(Fuente: Jesús Bernal).

Alguna familia nos ha pedido estos ejemplos de cartas/notas/palabras de agradecimiento que nos proporcionó Jesús Bernal, hace unos años durante una charla en la Universidad de la Rioja

Es una buena oportunidad para recordaros a todos que es importante agradecer la labor realizada durante el curso a esos profesores especiales, a esos profesionales cuya actitud y conocimientos sobre el trastorno han sido determinantes en la evolución de nuestro hijo en el colegio. Una pequeña nota de agradecimiento, un simple  correo electrónico, no cuesta nada y significa mucho.

¡No perdáis la oportunidad!

Ejemplo de nota de reconocimiento de unos padres con un niño con TDAH, a la profesora 

Estimada profesora/María:

Ahora que acaba el curso, queremos agradecerle el  trabajo realizado con Marcos a lo largo de este año; su apoyo han sido de gran ayuda para nosotros y para nuestro hijo.

Durante estos meses de curso escolar siempre ha actuado como una maestra paciente, buena profesional y mejor persona. Sabemos, por experiencia propia que algunos días han sido difíciles y queremos darte las gracias por mantener una actitud siempre positiva hacia Marcos.

Gracias por haberle demostrado tanto afecto y comprensión.

Afectuosamente,

Antonio y Mar.

Carta de un niño con TDAH a su profesora al inicio de curso

Estimada profe:

Antes de que comience el curso, me gustaría hablarte de mí.

Soy un niño que tiene un trastorno invisible llamado TDAH. Esto significa que me comportaré de forma muy inquieta, a veces impulsiva. En ocasiones me será difícil mantener la atención (me distraigo fácilmente) incluso haré bobadas que distraigan a los demás compañeros.. Olvidaré, a veces, los deberes y también los libros y los cuadernos.

Quiero que sepas que todo esto no lo hago porque quiera, no puedo evitarlo. No quiero que se sientas ofendida, ni pienses que deseo fastidiar.

Me gustaría que, pese a todo, me quieras, me aceptes, como soy y me digas que valgo mucho, que soy un buen niño y también que soy capaz de hacer cosas con éxito.

Quizás hacer esto no resulte fácil en ocasiones, pero yo confío en ti… ¡Tú eres una profe! Seguro que lo harás bien.

Es bueno, que guardes esta carta, quizás durante el curso necesites releerla

Con mucho cariño:

Tu alumno

Esperamos que os resulte de utilidad

ARPANIH

Violencia escolar; el silencio cómplice

El suicidio de una niña en Madrid, cansada del acoso que sufría por parte de un compañero, vuelve a mostrar la ineficacia de los Planes de Convivencia Escolar y de los Protocolos de actuación Contra el Acoso. El acoso escolar es una realidad y se produce en nuestros colegios y entre nuestros niños, con una frecuencia superior a lo que queremos admitir. Nuestra sensación es que sólo estamos viendo la punta del iceberg, los casos más graves.

La Fundación ANAR de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo, presentó el Día Internacional de la Lucha Contra el Maltrato Infantil el 'Informe sobre Violencia infantil en España”.   Todos los datos son demoledores, pero si observamos el maltrato entre iguales, las denuncias que recibe la Fundación se incrementan cada año. Los casos de violencia escolar, ocupan el segundo lugar entre los motivo de llamada a la Fundación por violencia ejercida hacia un niño en España, lo que revela que el segundo lugar en el perfil de los agresores, lo ocupan los compañeros de colegio.

En el acoso escolar una perversa conspiración de silencio se extiende entre las partes implicadas:

• Callan las víctimas; la mayoría no cuentan a nadie las situaciones que viven y nadie parece darse cuenta de su sufrimiento. Se sienten culpables y convencidos de que si lo cuentan... nadie les creerá. A pesar de la angustia y el miedo, aprenden a guardar silencio
• Callan los compañeros; cómplices silenciosos que se alían con el agresor, culpabilizan a la victima para justificar el maltrato, ceden a la presión del grupo por miedo a la exclusión, a que les toque a ellos o a ser acusado de chivato. Niños y adolescentes que aprende día tras día a justificar esa violencia y a tolerarla.
• Callan los padres del agresor justificando lo injustificable con frases como “Son bromas de niños”, “¿Quién no ha pasado por esto en el colegio?”, “Se lo merece, él también lo hace” “Siempre ha ocurrido, ahora se le da demasiada importancia”… creencias arraigadas que contribuyen a la victimización.
• Callan los profesionales de los centros escolares; le quitan importancia a la situación, niegan que ocurra para evitar el problema, para no dar una mala imagen del centro. La ocultación de la realidad, deja una sensación de incomprensible y perversa indiferencia por parte de los adultos que deberían proteger al niño lo que favorece que se perpetúe el problema y se cronifique.
• Callan los padres de las víctimas, muchos no lo pueden creer, se sienten culpables, no saben dónde acudir. Algunos incluso dudan de que sea real o intentan solucionarlo pidiendo un cambio de aula o dando consejos a su hijo de que tiene que ser más fuerte, o no hacer caso cuando se meten con él.

La Asociación Española para la Prevencion del Acoso Escolar (AEPAE), pide al gobierno un Plan Nacional contra el Acoso y la Violencia Escolar que debería estar coordinado de forma interinstitucional, por las administraciones implicadas de forma que intervengan desde el área de Salud a Bienestar Social, Familia y Educación, de manera que se ofrezca una solución integral.

También se solicita la formación de;

• los profesores para detectarlo cuanto antes y saber actuar,
• los padres para estar atentos en casa a los primeros indicios
• los alumnos, para sensibilizarlos sobre el problema.

El problema de la violencia escolar es responsabilidad de todos; somos una sociedad permisiva con la violencia y la pasividad la mantienen viva.  Va siendo hora de tomar conciencia y hacer conscientes a nuestros hijos. Padres y profesores tenemos que trabajar juntos para cambiar actitudes permisivas, romper la espiral de silencio sobre la violencia escolar y desterrar de los colegios esta lacra.

Recursos sobre el acoso escolar:

Fundación ANAR. Teléfono del Menor 900 202 010.
acosoescolar@larioja.org                         900 100 509
Asociación Contra el Acoso Escolar (ACAE),   985 155   072

www.acosoescolar.info

• http://www.xtec.es/~jcollell/Z0%20Inici.htm: Página muy interesante sobre bullying con materiales para trabajar con los alumnos en el aula, y guías para las familias, los alumnos y los profesores. 

• http://www.pnte.cfnavarra.es/convive/ Página de la asesoría de convivencia del Gobierno de Navarra, con un apartado también para las familias. 

• http://www.el-refugioesjo.net/ Información sobre bullying

• http://www.acosoescolar.info/index.htm. Página en la que colabora Fundarco, incluye información general sobre el acoso escolar y un e-mail de contacto con la asociación Protégeles. contacto@protegeles.com 

• http://www.acosomoral.org/indexbully.htm. Artículos sobre bullying. 

• http://stopbullyingnow.hrsa.gov/es/indexAdult.asp?Area=preventiontips Más consejos y recursos para la prevención.

Escuela de padres - sábado 11 de abril de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Entre el apoyo y la contención. Cómo ayudar a nuestros hijos/as"

Fecha:
11 de abril de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño

Jornada formativa sobre TDAH - 31 de marzo de 2015 - Éxisto de convocatoria

Intervención con alumnos con TDAH en Educación Secundaria
Dirigido a profesionales de la Educación, familiares y afectados



Ponente:
María ALONSO CARRERA 
Orientadora educativa.

Durante la tarde de ayer tuvo lugar en Logroño, la charla solidaria con el Banco de Alimentos de La Rioja, con una magnífica acogida por parte del público. La sala de Ibercaja se lleno con profesionales de la educación y familias interesadas en informarse y formarse en la intervención en alumnos adolescentes afectados por el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

La orientadora educativa, María Alonso, mostró a los asistentes numerosos ejemplos de las situaciones cotidianas en los centros escolares con los alumnos con TDAH y desplegó un importante arsenal de soluciones para paliar las dificultades que genera el trastorno a estos alumnos, al objeto de mejorar el rendimiento y los resultados de los chicos en el ámbito escolar.

Desde ARPANIH, queremos felicitar a esta profesional por su brillante exposición y expresar públicamente nuestro agradecimiento por su apoyo y colaboración

Sobre todo deseamos hacer constar el gran valorar que para nosotros tiene su proactiva visión de los alumnos afectados y su actitud frente al TDAH.

Por último, agradecer a los asistentes su magnífica respuesta a la propuesta solidaria de colaborar con el Banco de Alimentos de La Rioja.
Todo un éxito.

Gracias a todos por participar

Josefina R

“Enséñale a buscar tesoros”.

Resumen de la entrevista con César Bona, candidato a mejor profesor del mundo. El único español que figura en la lista de 50 finalistas del Global Teacher Prize, un galardón internacional que reconoce la labor del profesorado y al que presentaron su candidatura más de 5.000 aspirantes de 127 países

           “¿Qué les enseñas?”

-“A ser curiosos”.

-“¿Cómo lo haces?”

-“Si tú pones en clase una caja cerrada y te vas, todos se acercan y finalmente la abren. Les enseño una actitud. Ser curiosos, preguntarse: qué, por qué, para qué ante cualquier cosa. Todo niño es curioso, imaginativo, creativo. A veces entran por la puerta de la escuela y todo eso desaparece. Todos podemos ser curiosos, imaginativos y creativos el resto de nuestras vidas, si no nos mutilan de niños. Y la creatividad nos salva. Hoy, con tantos problemas de paro, aquellos que son creativos pueden encontrar más opciones”.

-¿Por dónde empiezo yo, como madre?

– “Pregunta cosas a tu hijo, no le des todas las respuestas. Hazle protagonista. Una niña llegó a clase y me preguntó: ¿Por qué en los pueblos hace tanto frío? Le dije que no lo sabía, y le pedí que lo investigara. Ella llegó con la respuesta Nosotros, para buscar información, teníamos un libro. Ellos cuentan con Internet, que para mí es un océano que tiene tanto latas sucias como tesoros. Ahora tienen una posibilidad increíble de buscar información sobre lo que quieran. Enséñale a buscar tesoros”.

– ¿No tienen bastante con hacer los deberes?

– “¡Los deberes!”, exclama.  “Los padres tienen que disfrutar de los niños, y los niños disfrutar de la infancia. Esto no pasa si la vida es deberes, cenar, cama. Así todos los días. El tiempo pasa rápido, y sin darte cuenta el niño ya no es niño. Te has empeñado, por inercia, en que sepa cosas: inglés, chino, robótica… ¿Y qué? ¿Dónde está la niñez? Se nos olvida que vuela el tiempo. La infancia pasa, no lo olvides. Yo, cuando era niño, cogía el bocadillo y hacía cabañas junto al río. Ahora tengo dos carreras. En la vida cada uno encuentra su camino, no tengas prisa ni miedo”.

-¿Y cómo encuentra un niño su camino?

-“En COU yo aún no sabía qué quería hacer, y ya no era un niño. Deja que tenga tiempo para descubrirlo. El futuro no es solo una carrera. Si tiene tiempo para descubrir qué le gusta a él, encontrará ese camino”.

-Lo que cuentas es volver a los básicos de un buen ser humano.

-“Les enseño inglés, matemáticas, sociales, pero también respeto, cuidado al otro. Nadie puede rebatir esto: da igual los idiomas que hables, o las carreras que tengas. Lo importante es cómo hago sentir a otra persona, y cómo me hacen sentir, y cómo reacciono ante esto. Sí, hay una inercia social de que tienes que ser académicamente muy formado, pero la base fundamental de una vida es la emoción, y nadie puede rebatirlo. Si queremos mejores personas, y un mundo mejor: respeto y auto exigencia positiva”.

-¿Auto exigencia positiva? ¿Eso qué es?

-“Siempre les escribo una frase en la pizarra: “No pain, no gain”, sin esfuerzo no hay recompensa. Cualquier cosa que quieras, ser arquitecto, mecánico, lo que sea, necesitará esfuerzo. Pero hagas lo que hagas, no olvides que lo que importa es que después llegas a casa, y se trata de ser feliz,  que hagas feliz a tus hijos, a tu mujer, a los tuyos. Estos niños son los que en pocos años regirán nuestro país, cuidarán a sus maridos y mujeres, respetarán a sus vecinos. Ahora están aprendiendo a hacerlo. A la hora de elegir colegio, lo importante no es pensar qué cole cae más cerca, sino qué profesores van a educar a nuestros hijos”.

-Cómo introduces estos valores de los que hablas al enseñar tus asignaturas.

-“Por ejemplo, si tienen que preparar algo en inglés, les pido que hablen del cuidado a las personas mayores, o de cómo cuidar la naturaleza. Y lo hacen en inglés. Con los chavales de sexto de primaria había que hacer un proyecto virtual, y ellos decidieron hacer una protectora de animales en internet, El Cuarto Hocico. Mi aula es una micro sociedad, y lo que hacen aquí lo continúan cuando salen. Son altruistas, no piensan solo en sí mismos… No es teoría. Respetar a los ancianos, a los animales, y a los otros, te hace ser más feliz”.

-¿Cómo les enseñas a ser altruistas?

-“Un día en clase tracé una línea vertical en la pizarra. Y les dije: cómo cada uno se construye como persona es absolutamente voluntario. Tú puedes ir a este lado de la raya, y quedarte pasivo ante una injusticia, o ir a este otro y ver cómo alguien se le ha roto la bolsa de la compra y correr a ayudarle. Depende de ti, tu calidad como persona depende de tus actos. Un tiempo fui entrenador de fútbol. Una tarde los niños se pelearon entre ellos, y les dije que al día siguiente no vinieran al entrenamiento. Les dije que antes que jugadores quiero personas en mi equipo”.

-¿Te cree alguien? ¿Los directores? ¿Otros profes? ¿Los padres?

-“Comprueban que funciona. Me preguntaron si merecía la pena hacer una peli de cine mudo. Y vieron que sí. Unos padres se preocupaban por la gramática, y por la lengua… Después del proyecto me escribieron una carta que decía:” Gracias, porque ahora mi hija es capaz de dar un paso ante las injusticias, es una persona mucho más íntegra, y ha aprendido gramática”.

           “La importancia de llamarse Applewhite” es un película realizada por César Bona con 6 alumnos  (Zaragoza), 

-¿Y los adultos, estamos preparados para enseñar a los niños?

-“Ser maestro es una gran responsabilidad y cuando uno estudia una carrera hay que ser consciente de lo que va a hacer, es una actitud vital, y a lo mejor habría que medirlo de una forma extra. Si no eres curioso no puedes fomentar la creatividad, o la curiosidad, o el respeto. A los adultos nos falta gestionar las emociones, porque nadie nos ha enseñado. Hay que empezar por enseñar a los profesores. Aunque ya hay cientos de maestros que hacen grandes cosas”.

 Entrevista completa    http://hominidas.blogs.quo.es/2015/01/29/la-infancia-pasa-no-lo-olvides-primera-leccion-del-candidato-a-mejor-profesor-del-mundo