Fco. Javier Lozano - "El TDAH entre la casa y la escuela"

Dentro de la programación en La Rioja de la IX Semana Europea de Sensibilización sobre e TDAH, el sábado 22 de octubre ARPANIH propuso una charla titulada “El TDA-H entre la casa y la escuela” a cargo de Fco. Javier Lozano, maestro y pedagogo especializado en este trastorno.

Al Centro Cultural Ibergaja de Logroño acudieron familiares, maestros y otros profesionales de la Educación interesados en conoce las dificultades que este trastorno provoca en los afectados, sus familias, centros escolares y distontos entornos en los que pudiera estar (actividades lúdicas, laborales, etc.).

Además de mostrar de manera assequible los contenidos programados, los asistentes pudieron participar activamente para resolver sus dudas. Una vez finalizada, fueron muchos quienes formaron pequeños corros en los que compartir sus inquietudes más personales.Con su amabilidad habitual, Fco. Javier Lozano atendió personalmente a quienes se acercaron, firmando ejemplares de su libro "Mi hijo tiene TDAH", disponible en la sede de ARPANIH para aquellos socios e interesados que deseen adquirirlo.

Grupo de Ayuda Mutua - padres - 2015-05-29

Grupos de Ayuda Mutua (2014-2015):

Dirigido a Padres / madres de menores afectados por TDAH

Fecha:
29 de mayo de 2015
19:00 a 20:15 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Sede de ARPANIH

Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

Grupo de Ayuda Mutua - padres - 2015-04-24

Grupos de Ayuda Mutua (2014-2015):

Dirigido a Padres / madres de menores afectados por TDAH

Fecha:
24 de abril de 2015
19:00 a 20:15 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Sede de ARPANIH

Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

Jaume Copons, un afectado de éxito

Conozca su experiencia personal (su familia son personas afectadas por TDAH) y cómo empezó a tomarse en serio el trastorno cuando se lo diagnosticaron a su hijo. 

Copons dibuja cómo se siente una persona con TDAH, describe lo mal que lo pasa, el derrumbe de su autoestima, la tragedia que significa, a determinadas edades sentirse diferente. Habla de  sobre lo negativas que son “las etiquetas” para clasificar a la gente, particularmente a los afectados por el trastorno.

• Web de Fundación CADAH (enlace)

• Monográficos TDAH, material de archivo de TDAHvallés.

• "Yo, Elvis Riboldi. Historia Real de un TDAH" (vídeo). A partir del minuto 8:00 se habla en castellano.
• "Jaume Copons, experiencia persona" (vídeo)

• Ponencia “Presencia mediática positiva y humor, dos implementos para el tratamiento del TDAH”, realizada en la IV Jornada sobre el TDA-H en Palencia (documento)

Escuela de padres - sábado 11 de abril de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Entre el apoyo y la contención. Cómo ayudar a nuestros hijos/as"

Fecha:
11 de abril de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño

Grupo de Ayuda Mutua - padres - 2015-03-27

Grupos de Ayuda Mutua (2014-2015):

Dirigido a Padres / madres de menores afectados por TDAH

Fecha:
27 de marzo de 2015
19:00 a 20:15 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Sede de ARPANIH

Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

Escuela de padres - sábado 14 de marzo de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Descubriendo cómo apoyar a nuestros hijos"
Reconocimiento de las capacidades, puntos fuertes de padres e hijos.

Fecha:
14 de marzo de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño

Grupo de Ayuda Mutua - padres - 2015-02-27

Dirigido a Padres / madres de menores afectados por TDAH

Fecha:
27 de febrero de 2015
19:00 a 20:15 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Sede de ARPANIH

Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

Escuela de padres - sábado 7 de febrero de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Vínculo padre-hijo"
Fomento de actitudes reflexivas. Toma de conciencia de nuestra forma de actuar en la relación a los afectados por TDAH

Fecha:
7 de febrero de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño

Escuela de padres - sábado 17 de enero de 2015

Escuela de padres (2014-2015):

Contenido:
"Estilos educativos"
Modelos educativos y acompañamiento a los padres en la labor educativa

Fecha:
17 de enero de 2015 - 11:00 horas
(se ruega acudir diez minutos antes)

Lugar: 
Centro Holística
c/ Bretón de los Herreros, 31, entreplanta derecha - Logroño

Optimizar la realización de los deberes en casa.

Resumen del documento

"Un trucos para que tus alumnos hagan los deberes en casa"

No se trata de realizar grandes actuaciones, sino procedimientos muy dirigidos y con una alta tasa de efectividad. Muchos son los docentes que no dan la importancia al hecho de dar los deberes correctamente y eso hace que la realización de los mismos por parte de los alumnos no sea la más óptima.

Debemos concebir dar deberes para casa como una parte más de una sesión lectiva. porque los deberes no hay que darlos, hay que enseñarlos.

El truco es muy sencillo y efectivo. Para su realización es necesario el uso de la pizarra digital (PDI). El docente proyecta en la pizarra las actividades que deben realizar los alumnos para el día encomendado. A continuación, se sigue este procedimiento:

• Un alumno lee en voz alta el enunciado del ejercicio o actividad.
• Una vez el alumno ha leído el enunciado, el docente pasa a explicar y enseñar cómo realizar el ejercicio o actividad en cuestión. Para ello lo que hace es resolver uno de los apartados del ejercicio, así nos asegurarnos de que el alumno tiene un modelo para ir realizando con éxito el resto de apartados.
• El docente usa los colores de la pizarra digital para incidir en las palabras clave del enunciado. Es recomendable que se siga siempre el mismo protocolo en cuanto a la relación entre color y concepto. De esta manera el alumno se fije en las palabras clave del enunciado. Lo que favorecemos es que el alumno realice la actividad porque ha entendido perfectamente lo que se le pedía.

¿Qué beneficios obtiene el docente con este truco?

• El docente no da deberes, sino que los enseña. Esta distinción parece fundamental.
• Se trabaja la comprensión lectora de los enunciados.
• Se da un modelo de cada ejercicio para que el alumno lo pueda aplicar al resto de apartados del ejercicio.
• Nos aseguramos de que todos los alumnos han sido capaces de entender cada uno de los ejercicios que hemos enseñado..
• Mediante los colores, el alumno trabaja la memoria visual, es decir, establece jerarquías de conceptos en función de su importancia y funcionalidad.

¿Qué beneficios obtienen los alumnos con este truco?

• Los alumnos estarán en disposición de elaborar todos los deberes porque los habrán entendido.
• De cada ejercicio tendrán un modelo resuelto que podrán consultar en caso de duda.
• Optimizarán la comprensión del enunciado porque tendrán subrayadas las palabras clave del mismo.
• Les será más fácil realizar los deberes porque en clase se habrán convencido de que son capaces de entenderlos.

Es importante trabajar la predisposición y el autoconcepto del alumno y motivarle para hacerle ver que es capaz de realizarlos de forma autónoma.

¿Qué beneficios obtienen los padres con este truco?

• Tendrán los ejercicios apuntados en la agenda, así como el día que deben entregarlos.
• En el caso de ayudar a sus hijos, les será más fácil
• En el caso de que los deberes no estén bien apuntados, como los ejercicios a realizar en casa estarán subrayados y empezados, les será más fácil subsanar la falta de información que puede tener el hijo. En ocasiones también puede ocurrir que la letra del alumno sea ininteligible. Si los enunciados están subrayados, los padres sabrán cuáles debe realizar.

Texto completo - enlace

Escuela de padres - sábado 29 de noviembre de 2014

Escuela de padres (2014-2015):

"Trabajando la relación con los profesores de nuestros hijos"

Jornada del 29 de noviembre de 2014 - 11:00 horas (se ruega acudir diez minutos antes)
Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

Grupo de Ayuda Mutua - padres - 2014-11-28

Grupos de Ayuda Mutua (2014-2015):

Dirigido a Padres / madres de menores afectados por TDAH

Jornada del 28 de noviembre de 2014
de 19:00 a 20:15 horas (se ruega acudir diez minutos antes)

Ubicación:
Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño

No a los gritos

Gritar es el recurso más utilizado por los padres cuando no les quedan más recursos educativos para hacer entrar a sus hijos “en razón”.
 

La argumentación, el sentido del humor, la negociación, la empatía se esfuman cual humo y aparece lo más primitivo de nosotros: la orden tajante, con tono desafiante y agresivo, el grito que anula la conversación y pone a nuestros hijos en posición de defensa y no de escucha, como debería ser nuestra intención. ¿No parece incoherente y poco práctico?

Gritar baja la autoestima de nuestros hijos. Les crea rencor y se alejan de nosotros. Nos hace perder prestigio y respeto ante ellos. Y para colmo, no consiguen que obedezcan. Entonces, ¿para qué gritar?

En lugar de gritar:

1. Prueba a ponerte a su misma altura. Ponte de cuclillas si es necesario.
2. Mírale a los ojos.
3. Con voz firme pero suave dile lo que quieres que haga. Dale argumentos para hacerlo.
4. Dile que te repita la indicación en voz alta, así te aseguras que lo ha entendido.
5. Acaba con un “Estoy seguro de que tú puedes hacerlo”. Y sonríele.

No siempre obedecerán pero con seguridad que aumentarán en mucho las posibilidades de que lo hagan. Y no levantarás barreras entre vosotros.

Imagen y texto íntegro en

Los niños necesitan menos juguetes y más libertad

Francesco Tonucci, el pedagogo y dibujante insta a los padres a que dejen de sobreproteger a sus hijos y a que les permitan sus propias experiencias de autonomía.

Conozca las respuestas que la periodista Mariana Otero le plantea en la web del periódico "La voz"

• ¿Qué aporta el juego a un niño?
• Es fundamental que los niños jueguen, pero ¿cuán importante es?
• Y el juego ayuda...
• ¿Todo tipo de juego es valioso?
• ¿Jugar al aire libre es igual que hacerlo con una computadora?
• ¿Por qué es necesario que jueguen solos?
• ¿Por qué es importante vivir la experiencia de riesgo?

Desarrollo de la entrevista en este enlace