jueves, 6 de agosto de 2020

¿De qué sirve tener un derecho que no garantiza nada?

En noviembre de 2013 el Congreso de los Diputados reconoce a los escolares afectados por TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) como alumnos con necesidad específica de apoyo educativa (ACNEAE) en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y determina que las administraciones correspondientes, deben ofrecer la respuesta educativa más adecuada a las necesidades de cada alumno con TDAH teniendo en cuenta sus necesidades personales


En febrero de 2018 el Congreso de los Diputados aprueba (con la unanimidad de todos los grupos políticos) una Proposición No de Ley para adecuar las Resoluciones de las convocatorias de Becas y Ayudas al estudio del Ministerio Educación, con el fin de que se reconozca el derecho a la atención de las necesidades de apoyo educativo de los escolares afectados por TDAH, tal y como se recoge en la legislación básica estatal.

http://feaadah.org/es/difusion/779 

El objetivo de la proposición es garantizar en las próximas convocatorias el derecho del alumno con TDAH a poder acceder a las ayudas económicas a las que tiene derecho por su condición de ACNEAE y reconocer su derecho a las ayudas de manera diferenciada y autónoma a los apoyos y atención educativa especifica de los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE)

A pesar de que todos los partidos políticos acuerdan por unanimidad solicitar que se garantice el derechos de acceso a las ayudas de los alumnos con TDAH, al dictar las Resoluciones de Becas y Ayudas se sigue mantenido en las convocatorias puntos de polémica y controversia, que generan diferentes interpretaciones 

Desde el colectivo de afectados llevamos años pidiendo una solución definitiva que pasaría por contemplar al alumnado con TDAH como grupo especifico diferenciado de los escolares con discapacidad o trastorno grave de conducta, pero año tras año las familias volvemos a tener una situación de incertidumbre e inseguridad respecto a la posibilidad de acceso a las Becas del MEC.

El pasado 21 de julio se publicaron en el BOE los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2020-2021 y el alumnado con TDAH, no está contemplado.

https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2020-8297&fbclid=IwAR1Sdcd7zo6xruXI2gSu-AyDSo8AouksS-5nGl15K8BJdhirH29z_tOnm-s

En conclusión, a pesar de que hace 7 años que los escolares con diagnóstico de TDAH fueron reconocidos por la LOMCE como ACNEAE, a pesar de que el Congreso aprobó hace 2 años una PNL para modificar las Resoluciones de las Becas y Ayudas del Ministerio para que se tuviera en cuenta el derecho a la atención de las necesidades de apoyo educativo de los escolares afectados por TDAH, año tras año seguimos con los mismos problemas.

FEAADAH, las Federaciones autonómicas y las asociaciones de afectados  estamos entregando a las Administraciones Educativas; Ministerio de Educación y Consejerías de Educación de los respectivas CC:AA  un comunicado institucional conjunto con la queja de todo el colectivo  por la discriminación de que es objeto el alumnado con TDAH,

ARPANIH ha registrado en la Consejería de Educación a la atención del nuevo Consejero D. Pedro María Uruñuela Nájera, un documento en apoyo al comunicado conjunto que las Federaciones Autonómicas y  FEAADAH hicieron público el pasado 1 de agosto.

Nos sentimos maltratados y vilipendiados por nuestros dirigentes y nos preguntamos de qué sirve tener un derecho que nadie reconoce ni atiende…

Josefina R