jueves, 24 de abril de 2014

¿Por qué mienten, manipulan o evitan enfrentarse a situaciones embarazosas?

¿Por qué mienten, manipulan o evitan enfrentarse a situaciones embarazosas, los niños y adolescentes con TDAH?

Resulta una conducta habitual en los niños y adolescentes con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) recurrir a la mentira, el ocultamiento de la información, la omisión, o las estratagemas manipulativas como el chantaje emocional cuando se les presentan situaciones difíciles, fracaso, resultados negativos o una situación no deseada.
Estas actitudes pueden aparecer desde edades muy tempranas, cuando la resistencia a la frustración es más alta.

Pero, lejos de ser una conducta aislada, estas reacciones pueden convertirse en un hábito de funcionamiento constante y continuo a lo largo del crecimiento, predominando un patrón socio-emocional regido por intolerancia a la frustración, rebeldía, manejo de la mentira como medio para eludir las responsabilidades de sus actos o la distorsión de su realidad más próxima.
Dado que en la mayoría de estos casos, no adquieren una consciencia plena de ello, resulta particularmente difícil que corrijan esta problemática.

¿Por qué les resulta tan difícil a los afectados por TDAH enfrentarse a la dura realidad?
  1. Por ignorancia y falta de autoconocimiento
  2. Por inmadurez
  3. Por falta de habilidades resolutivas
  4. Por miedo
  5. Por rutina y falta de consecuencias

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lunes, 21 de abril de 2014

ARPANIH en los Centros Jóvenes del Ayuntamiento de Logroño


La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos (ARPANIH) ha realizado entre enero y marzo de este año, una colaboración con el Ayuntamiento de Logroño en los Centros Jóvenes.

Dentro del programa titulado “Nos visitan” personal de ARPANIH ha llevado a cabo talleres sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los Centros de Lobete, el Cubo  y el Tacón.

En los talleres se ha explicado mediante presentaciones y videos las dificultades cotidianas que le plantea el TDAH, a los afectados. Además se han propuesto dinámicas a los participantes que han permitido que se “pongan en la piel” de estos chicos y entender cómo se sienten.

El objetivo es informar a las nuevas generaciones sobre la existencia de este trastorno y generar en ellos compresión y empatía con los que lo sufren.
Sólo conociendo y comprendiendo las circunstancias vitales de los niños y jóvenes con TDAH, seremos capaces de promover un cambio de actitud social frente a los afectados.


"Aquello que haces por los demás también lo estás haciendo por ti mismo"


La unión hace la fuerza: la ventaja de asociarse

Una de las 1º cosas que hice nada más tener el diagnóstico de TDAH, fue buscar una asociación cercana. No tardé en encontrarla.

¿Por qué pensé primero en asociarme?

Ante cierto tipo de problemas es indispensable unir fuerzas y buscar apoyo y consejo."Aquello que haces por los demás también lo estás haciendo por ti mismo"

Dicen que “Dar es recibir” es cierto. Cuando das recibes mucho y cuando haces por los demás siempre estás haciendo por ti y terminas recibiendo algo a cambio. Algo que no solo es satisfacción, sino aprendizaje, consuelo y mucho más.

Por eso cuando te enfrentas a un problema como el TDAH eso de dar cobra sentido y se convierte en algo más.

No podemos luchar solos, necesitamos ser muchas voces para que nos oigan… no es lo mismo clamar solos que junto a otros muchos.

¿Qué ganas?

Ganas desahogo y apoyo, compartiendo, tienes a alguien que te escucha y te comprende de verdad, ganas conociendo más, dándote cuenta de que no eres el único, viendo que puedes aportar soluciones y que otros pueden aportarte soluciones para ti.

Ganas porque obtienes una fuente de información y experiencia fiel, y esto es importante frente al TDAH…debemos convertirnos en buscadores asiduos de información, informarnos y formarnos es esencial. Las asociaciones cubren muy bien este aspecto y nos ayudan en este camino para no desviarnos ni desinformarnos. El TDAH no es solo médicos y terapia, es aprender a cambiar y para eso debemos formarnos, cambiar en el sentido adecuado.

Pero hay más. Hacerse oír es complicado cuando solo eres uno y muchas veces solo soluciona la papeleta por un momento. Hacerse oír es más fácil cuando somos muchos, callar a muchos es complicado.

Muchos fueron los que consiguieron en su momento dar un empujón a las normativas sobre TDAH en algunas comunidades…y conseguir protocolos de actuación para el trastorno. Esto se consiguió juntando manos desde las asociaciones. También fueron muchas las voces que se unieron para conseguir una normativa a nivel nacional, otra vez desde las asociaciones. Es importante unirse, esto no se hubiera conseguido sin unión.

Que reconozcan el TDAH en los colegios, institutos y universidades no va a ser fácil y, aún haciéndolo, esto no significa que pongan los medios adecuados. Para continuar dando pasos y conseguir protocolos, concienciación y formación para la atención al TDAH debemos seguir luchando juntos, las luchas en solitario no dan resultados.

No podemos dormirnos, tenemos que seguir pidiendo los derechos que nos corresponden en busca de una verdadera igualdad. No podemos luchar solo por lo nuestro, porque sin apoyo conseguiremos poco. Lo que logramos para todos, lo logramos para nosotros y esto difícilmente lo lograrás solo.

Texto completo (enlace)



Curso “Respuesta educativa para el alumnado con TDAH”

Abierta una nueva convocatoria para la realización de los cursos de formación del profesorado en red del INTEF, entre los que se encuentra el organizado por la Federación TDAH de Castilla-La Mancha y la Asociación TDAH Guadalajara.
Añadir leyenda

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), ha mostrado interés en este curso que se ha convertido en un clásico entre la oferta formativa del Ministerio. Y más ahora, con la reciente Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), demandada por las asociaciones de ayuda a personas con TDAH y sus familias para establecer medidas legislativas, para que el alumnado con TDAH tenga igualdad de oportunidades en el ámbito educativo, con independencia de la comunidad autónoma en la que esté escolarizado.

Dirigido al profesorado que imparte docencia en enseñanzas reguladas por la LOE, miembros del Departamento de Orientación y de Equipos de Orientación o de Atención Temprana.

El objetivo del curso es el de dar respuesta a una necesidad evidente de formación del profesorado para hacer posible el aprendizaje del alumnado con TDAH y necesidad específica de apoyo educativo.

El número de plazas ofertadas es 280; el curso comenzará el lunes 31 de marzo y terminará el viernes 30 de mayo de 2014. Los participantes que lo superen recibirán una certificación correspondiente a 70 horas de formación.

Plazo de inscripción hasta el martes, día 11 de marzo de 2014 a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Haz clic aquí para acceder a trámites y servicios de inscripción.

Curso de Formación del Profesorado en TDAH en Red del INTEF (146 KB)

Más información: formacionenred@intef.educacion.es, especificando en asunto del mensaje, su consulta.

lunes, 14 de abril de 2014

“Es muy poco lo que puedes hacer, pero… ¡es tan importante que lo hagas!”

Resumen de la petición de la Presidenta de TDAH Catalunya, Elena O’Callaghan 



A un mes y medio de un Congreso, hemos lanzado una campaña de micro mecenazgo (crowdfundig) que, como sabéis, se basa en la suma de pequeña aportaciones económicas para financiar grandes proyectos.
Este congreso está concebido principalmente para familias con hijos. Es decir, por y para todos los socios de nuestras asociaciones.
Necesitamos dinamizar la campaña de  crowdfundig que hemos lanzado a través de internet. Os animamos a implicaros en el esfuerzo de difundir la campaña entre socios, no socios, conocidos,  familiares,amigos, profesionales de vuestra zona y  entidades afines etc.
Conseguir que 20 socios de cada asociación aporten 5 € (menos de una entrada de cine), es una tarea verosímil y relativamente fácil. Y si pusieran 10 €, bastaría con 10 socios.

-      “Ah, yo, como no pienso ir al congreso, ¿para qué voy a colaborar?”. 
-   Aunque no vayas al congreso, ayuda. A la larga, saldrás beneficiado”.
Vosotros, mejor que nadie, sabéis que del trabajo y del esfuerzo de unos cuantos, acaba beneficiando a muchos. En vuestra comunidad estáis trabajando para que las administraciones reconozcan el TDAH…. TODOS los TDAH de la zona (socios o no de vuestra asociación) 

Decía Teresa de Calcuta:
“Es muy poco lo que puedes hacer, pero… ¡es tan importante que lo hagas!”.
Es muy importante que paséis a la acción.  Estamos todos implicados. Tu acción es importante.
Aquí tenéis el link de la campaña: http://www.lanzanos.com/proyectos/ningun-nino-yo-adolescente-sin-su-congreso-junior/apoyos
Confiamos plenamente en vuestra ilusión, implicación y  compromiso
 ¡Nos vemos en Barcelona!
Elena O’Callaghan

sábado, 12 de abril de 2014

Entrevista a Fulgencio Madrid, Presidente de FEAADAH



Entrevista a Fulgencio Madrid, Presidente de la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEEADAH)


.- La FEAADAH es, junto con TDAH Catalunya, los organizadores del “5º Congreso Nacional de TDAH”. ¿Qué objetivos se han propuesto?
El Congreso tiene una doble finalidad, como casi todos los Congresos: 
- En primer lugar sensibilizar a la Opinión Pública sobre el TDAH 
- y, en segundo lugar, ofrecer a las familias y profesionales información sobre el manejo de este trastorno y conocimiento científico y evidencia sobre el TDAH.
No obstante, en cada Congreso hemos hecho hincapié en un aspecto muy concreto. El objetivo del primero en Valencia fue el de dar a conocer el TDAH a la Sociedad, muy desconocido entonces. En Madrid, se trató la importancia del espacio educativo como un lugar privilegiado para detectar y actuar precozmente. En el tercer Congreso, en Granada, el motivo principal fue el de considerar el TDAH como un trastorno crónico y para ello se acuñó el lema “Creciendo con el TDAH”. En el último Congreso de San Sebastián se pretendió llamar la atención sobre el hecho de que el TDAH es un trastorno que no solo afecta a las áreas de educación y de Salud mental, sino que también incide en problemas asociados y repercusiones como por ejemplo en el ámbito de las conductas de riesgo y Derecho Penal.

.- ¿Y en el Congreso de Barcelona?
En el Congreso que inauguraremos el próximo mes de mayo pretendemos dirigirnos a otros espacios de actuación como la inserción laboral. Es imprescindible que nos planteemos el TDAH como un trastorno crónico que tiene que tener trascendencia en el mundo laboral.

.- ¿Está el TDAH en la agenda política?

El TDAH es un tema que está en el debate político, sobre todo con la incorporación en la Legislación Básica Estatal de Educación a través de la LOMCE y en la legislación educativa de atención a la diversidad en diferentes comunidades autónomas. También en la aprobación de Guías de actuación en los centros educativos, la más reciente aprobada precisamente en Cataluña. Asimismo deben citarse por su trascendencia para un abordaje integral del Trastorno los protocolos de coordinación entre las administraciones educativas, sanitarias y de servicios sociales para el diagnóstico y tratamiento del TDAH con los que ya cuentan, sin bien con diversos niveles de implantación, algunas Comunidades (Murcia, Navarra, La Rioja, Canarias, Castilla y León y Andalucía) y que en otras están en proceso de elaboración. Finalmente es muy importante que se sepa que en este momento se está revisando la Estrategia Nacional de Salud Mental, que incluye como uno de sus objetivos específicos la mejora del abordaje del TDAH. Es buen momento para dar un impulso a todas estas iniciativas.

.- También está el TDAH en la controversia científica…

Tengo la sensación de que no hay controversia científica sobre el TDAH como tal. Me parece que el debate científico se centra sobre qué líneas de investigación –unas más sólidas que otras- son las más adecuadas para un mejor diagnóstico y tratamiento de este trastorno. Por ejemplo, últimamente se ha publicado en determinadas revistas científicas de prestigio y de impacto, que es donde se debate sobre la Ciencia, varios artículos sobre genética y TDAH, que es una línea de investigación muy interesante y sobre la que en el Congreso tendremos la información más actualizada y rigurosa ofrecida por expertos de reconocido prestigio científico internacional.
Otra cosa, que es a lo que Vd. se refiere, es sobre el debate social y contraste de opiniones, alejado del debate científico, de personas, profesionales no especializados en los ámbitos concernidos por la investigación empírica, e incluso “ideólogos” pseudocientíficos, como los representantes de la denominada Iglesia de la Cienciología, que hablan sobre TDAH y que tienen un importante eco en los Medios de Comunicación. Pero le repito que solo es posible un debate científico a través de las publicaciones científicas de prestigio que, además, cuentan con comités independientes que analizan no solo el método científico sino que también declaran con transparencia los posibles conflictos de intereses de los autores, algo muy alejado del debate social y mediático que venimos escuchando.

miércoles, 9 de abril de 2014

Programa de formación para padres de adolescentes y jóvenes con TDAH

"Acompañando al adolescente con TDAH"

Un nuevo programa de formación para padres, que consta de cuatro charlas formativas encaminadas a conocer mejor el Trastrono por Déficit de Atención e Hiperactividad, en esta etapa evolutiva tan importante, con el objetivo de entender mejor a nuestros adolescentes y jóvenes para ayudarles, apoyarles y acompañarles en su desarrollo vital.


Programa 

26 de abril  
-   9:30- 11h.  “TDAH en adolescentes. Clínica, trastornos asociados y tratamiento farmacológico”.
   Dra. Ana Díaz de Cerio, Psiquiatra
-   11:30- 13:30. ”Entendiendo al adolescente con TDAH”.
   Elena Diez, Psicóloga
10 de mayo -   9.30- 11h.  “El conflicto en la familia con hijos adolescentes” 
  Amalia Muelas, Socíologa y educadora
-  11-13:30h.  “Construcción participativa de soluciones”.
  Jesús Vélez, Psicólogo


Lugar
-  Sala de usos múltiples de ARPANIH.


Inscripciónes
-   Familias socias                       15 euros
-   Personas no asociados            30 euros


Forma de pago
-    Ingreso en cuenta Ibercaja 2085 5694 690330041984 o pago en efectivo en la sede, los viernes de 19 a 20h.
-    Indicar "Programa Padres de Adolescentes" y nombre completo de los padres junto al número de socio, si procede.
-    Presentar el resguardo del ingreso como justificante 

El plazo finaliza el 22 de abril
Plazas limitadas.