martes, 30 de junio de 2015

Excursión de fin de temporada





El pasado domingo 28 de junio, tuvo lugar la última excursión propuesta a los socios
Comenzamos la marcha a partir del punto de encuentro en el aparcamiento de urgencias del Hospital San Pedro.  El recorrido tuvo lugar por diversos caminos de Villamediana de Iregua con puntos de paso más destacados: Cerro San Cristóbal, Mirador de Villamediana, Fuente Ompedera, Río Bravo. 

A la 13:30 algunas familias se unieron al grupo en aparcamiento de la  calle Picón,  en uno de los accesos al Parque del Iregua donde nos hemos reunido en otras ocasiones. Un entorno preciso para la comida de familias a la sombra de los árboles y junto al río.
Los participantes compartimos las viandas y los más pequeños se dieron un buen baño en el río Iregua para mitigar el calor y celebrar el  fin de curso.

Gracias por asistir

Deseamos a todos buenas vacaciones.
Os deseamo




ARPANIH; Programa de Recuperación de asignaturas para el verano



Se trata de un Programa destinado a alumnos que necesiten preparar alguna asignatura pendiente durante las vacaciones.

Se realizará en la sede de ARPANIH durante Julio y Agosto en sesiones matinales de 10:00 a 13:00  a partir del lunes 6 de Julio, con la profesional que lleva los Grupos de Secundaria durante el curso escolar, Amalia Muelas.
El programa se estructura en clases semi-particulares en las que se trabaja con cada alumno ajustándose al programa de su centro.
Comenzaremos con una planificación de  los objetivos en cada asignatura, para ello, el alumno traerá el material y las indicaciones que le den en su centro

Cada familias decide las semanas que su hijo va poder a asistir a clase y se realiza una planificación temporal de la intervención en función al tiempo disponible



 Durante esta semana podéis apuntaros en el 687 33 70 95 

sábado, 27 de junio de 2015

Nueva Junta Directiva de ARPANIH



Tal y como se informo a los socios, el pasado 19 de junio tuvo lugar en la sede de la asociación la Asamblea General Ordinaria.

El punto principal del orden del día, como todos sabéis, fue la elección de la nueva Junta Directiva de ARPANIH
Durante el tiempo de presentación de candidaturas, estipulado en nuestros Estatutos, solo se presento una candidatura  de la que se dio cumplida información en la reunión y que fue aceptada por los asistentes.

La nueva Junta Directiva, que mantendrá su cargo para los próximos 4 años,  está formada por los siguientes compañeros; 
            


    Presidente                                           Josefina Rodríguez                                                                Vicepresidente                                    Jesús Quintana
  Secretaria                                            Henar Beni
 Tesorero                                              José María Burgos 
 Vicesecretaria/Primer vocal                Carmen Meroño  
2ª Vocal                                               Mercedes Pérez     
3ª Vocal                                               Concepción Redondo
4ª Vocal                                               Lourdes Callado
 5ª Vocal                                               Mirian Zarazaga

En nombre de todos agradecemos a los compañeros que han formado parte de la Junta Directiva estos últimos 4 años la labor que han desempeñado a favor de todos los asociados. 

sábado, 20 de junio de 2015

Excursión fin de temporada - 28 de junio de 2015

Fecha:
28 de junio de 2015 - domingo

Agrupación de participantes:
10:00 horas

Lugar:

Aparcamientos junto a Urgencias del Hospital San Pedro
Calle Ramón y Cajal - Logroño - La Rioja

Recorrido:
Comenzaremos la marcha a partir del punto de encuentro.
Recorrido por diversos caminos de Villamediana de Iregua con puntos de paso más destacados: Cerro San Cristóbal, Mirador de Villamediana, Fuente Ompedera, Río Bravo.

13:30 horas
Concentración en aparcamiento calle Picón (Pol. Ind. La Portalada II), uno de los accesos al Parque del Iregua.

14:00 horas

Comida de familias, celebración fin de curso.
  
Avisos:
Los desplazamientos y el almuerzo serán por cuenta de cada participante.
Se recomienda utilizar ropa cómoda y calzado adecuados.
Todos los niños y adolescentes participantes deben estar acompañado de una persona adulta responsable.

Los trastornos de aprendizaje afectan al 10% de los escolares

La dislexia, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, la discalculia o los Trastornos Específicos del Lenguaje son algunos de los más comunes

Con una detección precoz, un aprendizaje adaptado y un buen apoyo socio-familiar, los niños pueden mejorar su rendimiento académico. La baja autoestima y los síntomas depresivos y de ansiedad son habituales en estos alumnos



Están relacionados directamente con el fracaso y el abandono escolar precoz, pero los trastornos del aprendizaje no equivalen a una imposibilidad por aprender. Aunque estos niños tienen dificultades específicas para adaptarse a un sistema estándar de enseñanza, su dificultad no deriva de una falta de inteligencia.
De hecho, los trastornos del aprendizaje «son alteraciones del desarrollo neurológico que condicionan que un niño con una inteligencia normal tenga dificultad en uno o más aprendizajes. Afectan a un 10-15% de la población en edad escolar y tienen un componente genético en el que pueden confluir otras patologías adquiridas», según ha explicado la doctora Anna Sans, neuropediatra y coordinadora de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE) del Hospital Sant Joan de Déu, durante las primeras Jornadas Moisès Broggi organizadas en Barcelona por la Fundación Letamendi-Forns con la colaboración del Sant Joan de Déu.
El problema que se deriva de ellos es que si no se abordan correctamente podrían ser la limitación de la igualdad de oportunidades socio-laborales, problemas en el desarrollo personal de los niños, problemas de salud o precariedad económica en la vida adulta.
Por ello, y como ha explicado el doctor Vicente Morales, pediatra y Responsable del Equipo Territorial de Pediatría Alt Penedès-Garraf del Institut Català de Salut (ICS), «éstos no son una sentencia hacia un futuro fracaso; ya que con una detección precoz, un aprendizaje adaptado y un buen apoyo socio-familiar, los niños pueden mejorar su rendimiento académico y acceder a una formación post-obligatoria y, en muchos casos, también universitaria».

Los más frecuentes
La dislexia o trastorno específico de la lectura, que condiciona un aprendizaje dificultoso de la lectura con baja velocidad, falta de automatización del proceso lector y falta del dominio de la ortografía que suele persistir hasta la vida adulta es uno de los trastornos más frecuentes. Junto a ella, el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), la discalculia y los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL).


«Estos niños tienen que esforzarse mucho más que sus compañeros y el resultado que obtienen pocas veces lo refleja. No es infrecuente que docentes y padres piensen que no se esfuerzan», ha remarcado la doctora Sans, y ha agregado: «Sin una detección, reeducación y especialmente adaptaciones escolares que les permitan ir progresando en los conocimientos a pesar de las dificultades, el riesgo de fracaso escolar es elevado, especialmente en entornos socioculturales desfavorecidos. La baja autoestima y los síntomas depresivos y de ansiedad no son excepcionales en estos alumnos».
Tan importante com la detección es la posterior adaptación pedagógica. Según ha afirmado Rosa Gil, del Equipo de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAP) de Terrassa, Institut de Ciències de l’Educació (ICE)-UAB, «estos niños necesitan un acompañamiento más especializado que les permita ir progresando y evitar que aumente la ansiedad. Las características de las prácticas escolares influencian tanto la motivación, el interés y el compromiso del alumnado por estos aprendizajes, como la forma en que los niños viven la escuela y las actividades escolares».
Su abordaje, una prioridad
Los trastornos del aprendizaje y el abandono escolar Precoz son problemas complejos, y requieren unos enfoques pluridisciplinares y una actitud receptiva por parte de todos los profesionales implicados.


Para el doctor Francesc Borrell, miembro de la Fundación Letamendi-Fons y coordinador de las jornadas, «debe percibirse el fracaso escolar y el abandono precoz que se deriva de los trastornos del aprendizaje como un reto global de la sociedad y no como un problema exclusivo de la persona afectada».
Los participantes en la jornada han destacado la inexistencia de protocolos de coordinación entre profesionales de la salud (pediatras, médicos de familia, enfermeras) y profesionales de la enseñanza que puedan ayudar a la detección precoz y a diseñar un plan de apoyo individualizado.
En palabras de la doctora Sans, «las administraciones y autoridades educativas y de salud tendrían que considerar prioritario el correcto abordaje de los trastornos del aprendizaje si queremos que el nivel educativo del país mejore».
Por ello, han coincidido en que es necesario proseguir el debate pluridisciplinar sobre este tema, basado en metodologías y evidencias científicas, y crear ámbitos de reflexión conjunta entre profesionales de la educación y de la salud infanto-juvenil. 




Texto íntegro obtenido de la web: larioja.com

viernes, 19 de junio de 2015

No cuesta nada pero significa mucho

Cartas o notas para expresar agradecimiento por el apoyo prestado durante el curso escolar  a los profesores de nuestros hijos
(Fuente: Jesús Bernal).

Alguna familia nos ha pedido estos ejemplos de cartas/notas/palabras de agradecimiento que nos proporcionó Jesús Bernal, hace unos años durante una charla en la Universidad de la Rioja
Es una buena oportunidad para recordaros a todos que es importante agradecer la labor realizada durante el curso a esos profesores especiales, a esos profesionales cuya actitud y conocimientos sobre el trastorno han sido determinantes en la evolución de nuestro hijo en el colegio. Una pequeña nota de agradecimiento, un simple  correo electrónico, no cuesta nada y significa mucho.
¡No perdáis la oportunidad!

Ejemplo de nota de reconocimiento de unos padres con un niño con TDAH, a la profesora 

Estimada profesora/María:

Ahora que acaba el curso, queremos agradecerle el  trabajo realizado con Marcos a lo largo de este año; su apoyo han sido de gran ayuda para nosotros y para nuestro hijo.
Durante estos meses de curso escolar siempre ha actuado como una maestra paciente, buena profesional y mejor persona. Sabemos, por experiencia propia que algunos días han sido difíciles y queremos darte las gracias por mantener una actitud siempre positiva hacia Marcos.


Gracias por haberle demostrado tanto afecto y comprensión.
Afectuosamente,
Antonio y Mar.


Carta de un niño con TDAH a su profesora al inicio de curso

Estimada profe:

Antes de que comience el curso, me gustaría hablarte de mí.
Soy un niño que tiene un trastorno invisible llamado TDAH. Esto significa que me comportaré de forma muy inquieta, a veces impulsiva. En ocasiones me será difícil mantener la atención (me distraigo fácilmente) incluso haré bobadas que distraigan a los demás compañeros.. Olvidaré, a veces, los deberes y también los libros y los cuadernos.
Quiero que sepas que todo esto no lo hago porque quiera, no puedo evitarlo. No quiero que se sientas ofendida, ni pienses que deseo fastidiar.
Me gustaría que, pese a todo, me quieras, me aceptes, como soy y me digas que valgo mucho, que soy un buen niño y también que soy capaz de hacer cosas con éxito.
Quizás hacer esto no resulte fácil en ocasiones, pero yo confío en ti… ¡Tú eres una profe! Seguro que lo harás bien.
Es bueno, que guardes esta carta, quizás durante el curso necesites releerla

Con mucho cariño:
Tu alumno

Esperamos que os resulte de utilidad



ARPANIH

Deberes para el verano que marcan la diferencia

Cesare Cata, es un profesor de secundaria que va a dejarán huella en sus alumnos con unos deberes para el verano muy diferentes a los que estamos acostumbrados

El profesor ha colgado su peculiar lista de tareas para el verano. Estas son las 15 recomendaciones para este verano traducidas de su página de Facebook:

  • Por la mañana, cuando vayas caminando por la playa fíjate en el reflejo del sol en el agua, piensa en lo que más te guste en la vida y siéntete feliz.
  • Intenta usar todos los nuevos términos aprendidos este año: cuantas más cosas digas, más cosas puedas imaginar y más cosas puedas pensar, más libre te sentirás.
  •  Lee todo lo que puedas. Pero no porque tienes que hacerlo. Lee porque el verano inspira sueños y aventuras y leyendo te sentirás como las golondrinas al vuelo. Lee porque es la mejor forma de rebelión que tienes. (Si queréis una lectura sugerida, preguntadme).
  • Evita todas las cosas, situaciones y personas que te influyan negativamente: Busca las situaciones y la buena compañía de los amigos que te enriquezcan, que te entiendan y que te aprecien por lo que eres.
  • Si te sientes triste o asustado, no te preocupes: el verano, como todas las cosas maravillosas, nos puede dar algún que otro problema. Intenta escribir un diario donde plasmes tus sentimientos (en septiembre, si te apetece, lo leemos juntos).
  • Baila. Quítate la vergüenza. En la pista de baile o en tu habitación. El verano es un festival y sería absurdo no formar parte de él.
  • Al menos una vez en tu vida tienes que ver el amanecer de un nuevo día. Permanece en silencio y respira. Cierra los ojos y siéntete agradecido.
  • Haz un montón de deporte
  • Si encuentras a una persona que te gusta mucho, díselo con total sinceridad. No importa si él/ella termina por no entenderte. Si no lo hace es que él/ella no iba a formar parte de tu destino. De lo contrario, el verano 2015 será la gran oportunidad para caminar juntos. (Si esto sale mal, vuelve al paso 8)
  • Recuerda los apuntes de nuestras clases.
  • Sé alegre como el sol e indomable como el mar
  • No digas palabras mal sonantes y sé siempre educado y amable.
  •  Si vas a ver películas, hazlo en versión original para mejorar tus habilidades lingüísticas y tu capacidad de soñar. No dejes que la película acabe con los créditos; re-vívela mientras dure el verano.
  • Durante el día o en la noche, sueña en cómo puede y debe ser tu vida. Mientras dure el verano, reúne toda la fuerza que necesites para no renunciar a eso que quieres y haz todo lo posible para perseguir ese sueño.
  •  Sé bueno

lunes, 15 de junio de 2015

Noticias de la Federación (FEAADAH) sobre la CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN DÍA MUNDIAL DEL TDAH.

Tras la recogida de firmas realizada en 2012 y su correspondiente entrega formal, FEAADAH se dirigió directamente a la Organización Mundial de la Salud OMS, en Ginebra, recibiendo como respuesta que una solicitud de este tipo sólo la podían realizar los gobiernos y no asociaciones ni organizaciones similares.

La siguiente gestión fue buscar un interlocutor en el Gobierno de España, siendo este el Sr. Javier Ron, Jefe del Gabinete del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, encontrando una buena disposición para colaborar con la causa del TDAH en general y con la iniciativa en particular.

Os copiamos aquí los argumentos que FEAADAH ha aportado junto con la información sobre los resultados de la campaña:

·        ...“para el movimiento asociativo de apoyo al TDAH, pero sobre todo para los cientos de miles de afectados y familiares de nuestro país, sería especialmente valorado y además un gran motivo de orgullo que el Gobierno español asumiese de forma valiente el compromiso de trasladar esta iniciativa a la Organización Mundial de la Salud.

·        Desde la Federación Española de Asociaciones consideramos que este compromiso es especialmente necesario, sobre todo en unos momentos como los actuales en que desde algunos sectores, por ignorancia o interés, se pretende cuestionar ante la opinión pública sin ninguna base en investigaciones mínimamente solventes el ingente volumen de conocimiento que la comunidad científica internacional, con la metodología científica, transparente y sometida a la crítica que es inherente a la verdadera investigación científica, tiene acumulado sobre la realidad del TDAH y la necesidad su detección y diagnóstico de la forma más temprana posible así como el derecho de las personas afectadas a recibir el tratamiento adecuado en cada caso.

·        A FEAADAH no le cabe ninguna duda de que la solicitud a la Organización Mundial de la Salud de la declaración del Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH por el Gobierno español no solo supone una muestra de sensibilidad con las demandas de los afectados por TDAH y sus familias sino que también es plenamente coherente con las dos importantes iniciativas que actualmente se están llevando a cabo por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad en relación al TDAH, como son la inclusión del nuevo objetivo de "Optimización del abordaje del TDAH en el Sistema Nacional de Salud" en el marco de la actualización de la Estrategia Nacional de Salud Mental y la revisión de la Guía de Práctica Clínica del TDAH.”



La Junta Directiva de FEAADAH espera recibir pronto respuesta del Ministerio sobre los siguientes pasos a dar.

Seguiremos compartiendo información.