Grupo de Ayuda Mutua para adultos afectados por TDA-H (2012-2013):
"Dificultades de organización y planificación en los adultos con TDA-H"
Jornada del 4 de febrero de 2013 - 19:00 horas
Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño
miércoles, 30 de enero de 2013
viernes, 25 de enero de 2013
Escuela de padres - sábado 2 de febrero de 2013
Escuela de padres (2012-2013):
"Educar sin gritos ni castigos"
Jornada del 2 de febrero de 2013 - 18:00 horas
Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño
"Educar sin gritos ni castigos"
Jornada del 2 de febrero de 2013 - 18:00 horas
Avda. de La Rioja, 12, 2º, puerta 2 - Logroño
miércoles, 23 de enero de 2013
Resolución para la atención educativa del alumnado con dificultades de aprendizaje en Murcia
El 22 de diciembre de 2012, la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la C. A. de Región de Murcia publicó en el Boletín Oficial de la Región de Murcia, una Resolución por la que dictan orientaciones para la atención educativa del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje.
En su preámbulo indica textualmente:
"La Ley Orgánica 27/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 72.2 establece que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo es todo aquel que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas del aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar".
"Por su parte, el Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, determina entre el alumnado con necesidad de aprendizaje." (...)
"Por otra parte, y dada la amplitud del término, se hace preciso determinar cuáles son concretamente estas dificultades de aprendizaje con el objeto de adecuar la respuesta educativa a las características y necesidades de este alumnado que presenta trastorno por déficit de atención e hiperactividad, inteligencia límite, dislexia del desarrollo u otras dificultades específicas de aprendizaje."
Por todo ello, y con el fin de delimitar las dificultades de aprendizaje, detectarlas lo más tempranamente posible, intervenir en ellas y determinar las medidas ordinarias y específicas más adecuadas para responder a las características y necesidades que presenta el alumnado con dificultades de aprendizaje, (...)Articulado:
1. Objeto y ámbito de aplicación.
2. Alumnado destinatario.
3. Identificación de las dificultades de aprendizaje.
4. La evaluación psicopedagógica y el diagnóstico de las dificultades del aprendizaje.
5. Aplicación de las medidas ordinarias.
6. Orientaciones para la adecuación del currículo.
7. Aplicación de las medidas específicas.
8. Evaluación del alumnado con dificultades del aprendizaje.
9. Traslado de lainformación.
10. Información y colaboracióncon las familias.
Para más información:
Boletín Oficial de la Región Murcia. Resolución DEA Región de Murcia.
martes, 22 de enero de 2013
Programa de Psicoeducación en TDAH
Programa de Psico-estimulación educativa para familias con menores afectados por TDA-H.
Impartido por la Dra. Maite Ferrín.
Médica Psiquiatra. Máster en infanto-juvenil . Especialista en TDA-H.
Médica Psiquiatra. Máster en infanto-juvenil . Especialista en TDA-H.
Colaboradora con la Unidad de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Instituto
de Psiquiatría de Londres, donde ha desarrollado un programa psico-educativo
para padres de niños y adolescentes con TDA-H. En los últimos años, ha
colaborado como autora en diferentes publicaciones sobre TDA-H.
Actualmente dirige el proyecto europeo ADHD Continuum para la
formación de profesionales en el tratamiento de TDA-H y los trastornos
asociados.
Información
672 989 275 - fonthumana@gmail.com - fonthumana.blogspot.com.es
domingo, 20 de enero de 2013
Representación teatral - 17 de febrero de 2013
17 de febrero de 2013 - 18:00 horas
Sala Gonzalo de Berceo - Logroño
Grupo de teatro: BAMBALINAS
Vídeo de presentación:
Pinchar aquí
martes, 15 de enero de 2013
Fundación Eduardo Punset y el TDAH
http://www.fundacionpunset.org/ |
Es un canal abierto a las personas interesadas, que permite a los visitantes leer todos los casos que se publican, acceder a la respuesta que aportan los profesionales y hacer comentarios desde su propia experiencia. Aquí no solo encuentra apoyo quien expone su problema, sino todas las personas que se sientan identificadas con una consulta.
¿Déficit de Atención o falta de interés? (enlace)
Tipos de TDAH (enlace)
Abordaje multidisciplinar en el TDAH (enlace)
Trastorno de aprendizaje (enlace)
TDAH y relaciones personales (enlace)
Conductas agresivas en niños con TDAH (enlace)
¿Castigo a mi hijo por comentarios agresivos? (enlace)
Déicit de atención. Cómo ayudar a mi hijo adulto (enlace)
TDAH y emociones (enlace)
La educación en niños con dificultades de atención (enlace)
¿Desequilibrio emocional por el divorciode lospadres? (enlace)
Conducta sexual compulsiva en niños (enlace)
Adolescente con baja autoestima y bajo rendimiento (enlace)
Pareja con posible TDAH (enlace)
Tomar decisiones sin defraudar a los demás (enlace)
Mi hermano es hiperactivo (enlace)
Motivación y TDAH (enlace)
TDAH en adultos (enlace)
Recursos para padres de niños con TDAH (enlace)
Estudiar en la universidad, teniendo TDAH (enlace)
Dudas ante la medicación de una niña (enlace)
Culpa y responsabilidad (enlace)
Abordate terapéutico para la gestión de las emociones (enlace)
Controlar la ansiedad, sin medicación (enlace)
lunes, 14 de enero de 2013
Pautas para la escritura
Las plantillas se pueden imprimir y fotocopiar.
Se pueden usar como plantilla de referencia: los niños colocan una hoja en blanco encima de ella y la plantilla le sirve de referencia en la hoja en blanco. También como un cuaderno para ser utilizado.
-
Doble pauta de un centímetro.
-
Doble pauta de 0,5 centímetros.
-
Pauta Montessori
-
Hoja de cuadrículas de 1cm cada una
-
Pauta Montessori de cuadrículas
-
Cuadrícula de 0,5 cm
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El último modelo es una línea de 0,70 cm de anchura
Para poder descargar las plantillas, pinchar aquí.
Los niños y la ansiedad: cuando no es sólo cuestión de nervios
La ansiedad es una emoción básica que experimentamos todos los seres
humanos. ¿Cómo se presenta en los niños?
¿Tu hijo se inquieta demasiado al separarse de ti, al ir a la escuela o
por hechos que aún no han ocurrido? ¿Repite frecuentemente “qué pasaría si...?”
¿Dice sentirse aislado y solo? ¿Tiene miedo a que algo salga mal?
Si la respuesta a estas preguntas es afirmativa, es posible que tu hijo
padezca ansiedad. La ansiedad excesiva también se manifiesta a través de
síntomas físicos, como dolores de cabeza y de estómago, manos húmedas y frías,
palpitaciones, proximidad al desmayo, noches de insomnio y una sensación
generalizada de tensión.
¿Qué
es la ansiedad?
La ansiedad es una emoción básica que experimentamos todos los seres
humanos. Suele aparecer como respuesta normal a un peligro o amenaza. Si bien
todos sentimos ansiedad en distinta medida y en diferentes momentos de nuestra
vida, en respuesta al estrés, la ansiedad que acarrea problemas es la que
empeora con el tiempo.
A medida que los niños crecen, hay momentos en los que sienten miedo o
perciben el peligro: la oscuridad, los monstruos o el miedo a caerse de la
bicicleta son ejemplos que suponen las primeras experiencias de ansiedad. Para
otros niños, estos sentimientos aparecen en situaciones sociales y de
evaluación, como al hacer un examen, al conocer a otros niños o al ser objeto
de una broma.
Es completamente normal tener sentimientos de ansiedad en determinadas
situaciones y a determinadas edades. Con el tiempo, la mayoría de niños aprende que los monstruos no
existen, que los exámenes se aprueban estudiando, y cómo deben responder a una
broma. Sin embargo, para otros niños, las sensaciones de ansiedad son muy
intensas o aparecen a menudo. En lugar de aprender a manejar la angustia, estos
niños sufren ansiedad y se sienten cada vez peor. Afortunadamente, la
ansiedad tiene tratamiento. Más del 90% de las personas que se tratan por
trastornos de ansiedad se recupera por completo.
¿Cómo
se presenta en los niños?
La ansiedad en los niños es muy común y puede manifestarse de muchas
formas:
1. Trastorno
de ansiedad por separación:
La angustia por la separación de personas queridas
y por cambios en situaciones conocidas constituye una parte normal del
crecimiento. Un niño que se angustia demasiado ante la separación cotidiana de
sus padres o de las personas encargadas de su cuidado puede estar sufriendo
este trastorno.
El llanto, la necesidad de aferrarse a alguien, o
el sentimiento de pánico ante la separación son indicadores muy comunes, así
como una excesiva preocupación porque algo pueda pasarles a ellos o a sus seres
queridos. También suponen claros indicios que el niño tenga miedo de que sus
padres no vuelvan a casa, o que no quiera dormir solo y se niegue a ir a la
escuela.
2. Fobia
social:
A medida que crecen, los niños se relacionan
socialmente con otros niños, y también con adultos. Sin embargo, algunos
niños sienten ansiedad ante la proximidad de ciertas situaciones sociales.
Tienen dificultades para hablar en voz alta en
clase, unirse a una conversación, hacer amigos y hablar con ellos, hacerse
valer o participar en las actividades de las clases de educación física y de
música. Estos niños suelen inquietarse demasiado por lo que piensan los demás y
muestran una excesiva preocupación por si hacen o dicen algo embarazoso.
Manifiestan mucha ansiedad y evitan estas situaciones por miedo a hacer el
ridículo o a ser objeto de críticas.
3. Trastorno
de ansiedad generalizada (TAG):
Los niños con este trastorno se preocupan por todo
tipo de cosas, desde
el rendimiento escolar y la salud hasta cuestiones familiares y lo que sucede
en el mundo. Si bien es normal mostrar preocupaciones, los niños con TAG no
pueden dejar de inquietarse, aunque se les dé consejo. Tienden, además, a
presentar síntomas como irritabilidad, alteraciones del sueño y molestias o
dolores musculares causados por la preocupación.
¿Qué
puedes hacer para ayudar al niño con ansiedad?
- Aunque lo más normal es que el padre o la madre quieran ayudar a su hijo evitando o escapando de las situaciones que lo angustian, esto sólo contribuye a prolongar su ansiedad. En lugar de rescatarlo, ayúdale a afrontar sus miedos y elógialo por cada intento que realiza para encontrar una solución.
- Los niños imitan las conductas y emociones expresadas por sus padres y, cuando necesitan orientación, se fijan en ellos. Por ello, es importante que controles y manejes tus propias reacciones ante situaciones que provocan angustia y ante la ansiedad que pueda manifestar tu hijo.
- Puedes ayudar al niño con ansiedad a darse cuenta de que sus pensamientos están interfiriendo en su rendimiento, y alentarlo a formar ideas más racionales y objetivas que sustituyan los pensamientos negativos automáticos.
¿Cuándo
se debe buscar ayuda profesional?
Es normal que los niños se angustien de vez en cuando. Si la ansiedad de
tu hijo se intensifica y comienza a interferir en su desarrollo escolar o en
las relaciones con sus amigos y familiares, es probable que necesite ayuda
profesional.
Las investigaciones indican que las intervenciones
cognitivo-conductuales en niños con ansiedad resultan muy eficaces.
Documento obtenido de:
FAROS Sant Joan de Déu , plataforma digital de promoción de la salud y el bienestar infantil del Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona. (Enlace)
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